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第十二章：同学少年
三、总角之交
杨建国和李轼打小一起长大，而且一直是同班同学。两人性格差异很大，杨建国外向，李轼内向，在旁人眼里完全不同的两个人一直很投缘。
在老师和同学眼中，杨建国就是那种天生的“反王”，人很聪明但不好好学习，调皮捣蛋，打架惹事。用一些老师的话说就是“十处打锣九处在”的生事角色。
还在小学五年级时，有一次新来了一个男的地理老师，刚从师范学校毕业的，比学生也就大五六岁。杨建国与几个淘气的同学约好，决定趁男老师刚来立脚未稳，给他来一个下马威。不料这地理老师跟他们想到了一处，事先已经从班主任那里了解到这个班的情况，也准备给这几个淘气的学生来一个下马威。
第一次上课，地理老师刚转身面向黑板写字，杨建国就率先在下面讲话。地理老师二话不说，走过来直接将他的书包扔出窗外，看都不看他一眼。伴着满堂的惊讶声，地理老师对着全班说：
“还有哪个的书包想出去？”
原本一片惊讶声的教室立即鸦雀无声了，哪个也不想自己的书包再出去。
杨建国明白这一招是枪打出头鸟。他心里很不服，忙用眼睛去找其他几位伙伴。但其他几个原本准备一起行动的同学，已经被这手杀鸡给猴看威慑住了，低下头不吭声了。杨建国孤掌难鸣，算是败下阵来。
第二次上课时，地理老师一开口就说：“上次我扔杨建国同学的书包是不对的，校长已经批评了我。我今天特意向杨建国同学和全班同学道歉。”
随后他面向大家鞠了一躬。接着话头一转：“但是，如果今后还有因一个人而影响全班的事，我照样不会客气的。”
老师此话一出，杨建国颇感意外，他的印象中还没有哪个老师当众认过错。
自此后，地理老师的课堂上秩序井然。这地理老师讲口特别好，从不照本宣科。在课堂上讲太阳和九大行星的形成过程时，那一个一个的行星就随着他的手势形成了。课堂上要嘛是鸦雀无声，要嘛是满堂笑声，同学们都很爱听他的课。杨建国也从此对地理发生了浓厚的兴趣。半年后，地理老师调走，同学们都很惋惜，杨建国也感到一些失落，有点惺惺相惜的意思。
杨建国很佩服李轼，不单单是因为李轼学习好，而是因为李轼极有主见却从不张扬。班上有那么几个所谓的好学生，看他杨建国的眼光就像要躲瘟神一样，或者就是端着“奉旨”帮助后进的那种假笑面孔，这让他很不以为然。而李轼从不这样，在老师面前不唯唯诺诺，在所谓差学生面前也不神气活现，跟他像亲兄弟一样随便，也从没有劝他要改掉这毛病那毛病的，无形中他反而学到不少东西。
李轼在老师和同学眼里是好学生，是别人学习的榜样，在同学中人缘也不错。李轼总觉得自己无论是知识，还是考虑问题都超过自己这位老友。跨出校门后，李轼才发现自己远远不如杨建国，学校学的在社会上根本用不着，而“社会”这本书自己还没有翻过。
杨建国为人很自信。他个子不算高，只比李轼略高一点，但走起路来总是仰着一个脑壳，头发向侧面甩着，眼睛四下扫着，气宇轩昂，
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