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一九五六年，四月十八号，周三下午。
华中工学院，东一楼大教室。
全院三大系都有来听课的教师，各系主任，教授，甚至是院长和副院长能来的都来了。
学院的名字叫工学院，教的都是工科。而自动化调整属于工科前沿技术，所以没有要求的教师，有空也会来听一下。
华中工学院的大教室跟鲍曼工学院的不一样，鲍曼工学院的是阶梯式大教室，华中工学院的是平地面的。
江成才到华中工学院四天，就要开始自己的试教了。第一天就见了学院很多人，第二天开始备课，第三天联系刘副院长安排试教时间，并且由刘副校长联系其他系资深以上教师。
可以说江成来到华中工学院是一天时间都不带耽搁的，如果是其他新来的教师，能在一两个月后开始试教都算是快的。
其他新来教师，得先熟悉教研室，听现有老师在教的课程，编写完整讲稿，这就得最少一两个月。然后讲稿其实还要经过教研室主任审阅后才能开始试讲。
如果是大学毕业生助教，就这样说吧，原主担任了快一年的助教，上半年自己都是跟着听课的，主要工作是帮学生改作业。
到了下半年，原主也只是讲习题课，而不是系统化教材教学。
也就是说江成当助教的时候，只给学生讲过习题，还没开始进行试教审核，然后给学生正式讲课。
能正式讲课的助教，其实已经算是资深助教了。
“系统，求你给点力。这应该属于特殊环境现场吧，给我签到~~！”
“开始签到，检测环境。检测到临时主场专业环境，获得物品：板书构图（初级），节奏控场（中级），理论·实物（初级），难点解析术（中级），高光时刻（初级），实心黏土红砖小堆，木课桌腿三根。”
“果然是触发了特殊类型的环境，要是没有触发的话。可能获得的实物就是一些红砖，跟三根课桌腿。他娘的，舍不得给一张课桌，给个板凳也行呀，给三根桌腿算什么，你全家像桌腿。”
江成站在讲台上内心嘀咕着系统给的实物真是一言难尽，看了一下手表的时间，离正式开讲还有几分钟。
试教，不管人有没有到齐，得卡点开讲。就跟老师给学生上课一样，可以提前一会进教室站讲台上，但开讲之前可以先自己翻看备课内容。
趁着还有几分钟的时间，江成开始查看这次有什么光环，并且直接使用。
板书构图：规范教学思维逻辑，粉笔字体，公式，矢量符号，图形工整度提升。
“使用。”
看到第一个‘技能’，江成选择了立刻使用。因为是限时使用的，存留不的到试教之后。
在技能使用后，江成瞬间明悟了。本来备课的稿子，主要是今天要讲的内容和顺序。但跟这个年代讲课的教师都有同样一个毛病，那就是讲到哪里写到哪里。
学生也是跟着老师讲什么就努力学什么，学到最后要考试了，大家在复习的时候，老师才开始给大家划重点。
现在江成的教学思维逻辑清晰的很，在脑海中快速整理出要讲的重点，要讲的辅助原理还有细节要点。到时候把它们在黑板上划为三个区域，而不是从头到尾讲到哪里写到哪里。
要让不是这专业的，也明白他的这个专业主要讲的重点是什么，辅助原理在课题上知道了就可以，完全可以下课查阅资料。要点也标记好了，这属于一些实验的时候可能碰到的问题。
这个板书构图技能，主要是一种教课方式，江成以后也可以按照这个方式讲课。但不代表以后获得这个技能就没有用，因为它能让帮江成扩展思维，让他快速理清自己要讲的内容什么是重点，辅助，要点。
节奏控场（中级）：整场节奏由我掌控，能让在场听众的关注与思维跟随你的引导。
理论·实物（初级）：激发听众的工业对象联想，每当你讲到某种技术理论时，大家会自动联系到对应的实物，加深对理论的理解。
难点解析术（中级）：作为主场者，不允许听众听不懂你讲的课程。听众达到一定水平，在主场者讲课中，掌握理解力大幅度提升。
“连续三个技能，都是直接影响在场听课教师的。这‘难点解析术’竟然对在场人员还有门槛，不过也是，有些课程专业程度不达
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