碍不是没有先生，不是没有书籍，是汉字太难认了。
一个蕃部的孩子，从的是蕃语，一个字都不认识，要让他跟着先生摇头晃脑地读「天地玄黄，宇宙洪荒」，读上三年也未必能认得几百个字，不是孩子笨，是认字的路太长了。
辛缜研究了一下，发现大宋的孩童开蒙识字记读音，用的是反切法。
这套方法没有什麽大的问题，就是入门比较难。
简单来说，比如「东」字，注的是「德红切」，就是取「德」的声母和「红」的韵母，拼在一起才是「东」的音。
反切法需要学童先认识大量的基础字，才能用认识的字去拼不认识的字。
大宋的孩童有家里的语言环境，有私塾先生手把手地教，尚且要花好几年才能掌握。
横山蕃部的孩子连汉话都说不利索，用反切法教他们识字，其难度可想而知。
所以，辛填打算提前把民国时期的注音法给搞出来辛缜铺开纸，在纸的最上方写下了一行字。
「横山蕃部注音法。」
他搁下笔，闭上眼睛，开始回忆。
这是他前世了解过的一套注音符号，当时谈了一个湾湾那边的女朋友，觉得有趣，便研究了一下，嘿嘿。
这套注音法乃是民国初年章太炎创制、後来被北洋政府推广开来的那一套。
他这套符号乃是取自汉字笔画，形象简单，易认易写，与汉字也是一脉相承，拿出来没有人会有什麽怀疑，用起来也是非常方便。
他睁开眼睛，提起笔，在纸上画下了第一个符号。
与。
他在下面用小字注了一行：此符号读如「包」字之始音。又举了一个例子加麽，便是「包」。
然後是第二个。夕。读如「抛」字之始音。
然後是第三个。□。读如「猫」字之始音。
他一个符号一个符号地写下去，声母二十四个，韵母十六个，一共四十个符号。
每一个符号，他都用最浅显的汉字标注了读音，又在旁边举了几个拼读的例子。
加马是「班」，夕加马是「攀」，加马是「蛮」。
例子都是横山蕃部的孩子日常生活中能见到的字一马、羊、山、水、盐、
茶、布、刀。不是「天地玄黄」，是「马羊山水」。
写完的时候，窗外已经透进了天光。
他吹灭油灯，看着案上那一叠墨迹已乾的纸稿，封面上横山蕃部注音法七个字下面，四十个符号安安静静地排列着，像是四十把钥匙。
他把书稿装订成册，第二天一早便交给了书院的山长。
山长姓苏，是庆州老儒，六十多岁，须发皆白，在庆州城里教了大半辈子的私塾。
陈德禄花了好大力气才把他请来横山。
苏山长接过书稿，翻了几页，眉头皱了起来，又翻了几页，眉头皱得更紧了，再翻几页，他忽然把书稿合上，擡起头看着辛缜，目光里已经满是激动道：「辛主簿，这是你想出来的？」
辛缜点了点头。
苏山长又翻开了书稿。他翻到注音符号的总表，手指在四十个符号上一个一个地划过。、夕、、————他的嘴唇跟着手指微微翕动，无声地拼读着。
然後他翻到後面的例字，辛缜用注音符号给每一个例字都注了音，「马」字旁边注着丫，「羊」字旁边注着无，「山」字旁边注着屍马，「水」字旁边注着屍×。
每一个注音都清清楚楚，每一个符号都严丝合缝地卡在读音上。
苏山长的手开始发抖。
「老夫教了四十年的书。」他的声音也在发抖，「四十年，教过多少孩子，已经数不清了，有多少孩子，认得马」字的时候已经会骑马了，认得羊」字的时候已经会放羊了！
不是他们不想学，是反切太难了！
一个马」字，反切注的是莫下切」，孩子要先认识莫」，先认识下」，才能拼出马」字，可他要是连马字都不认得，怎麽能要求他们认识莫」和下」呢？」
他把书稿仅仅握在手里，像是握住了一件珍宝一般，激动道：「辛主簿，你这个注音法，功莫大焉！必须要尽快推广开来，您尽快回庆州去吧，请范经略将此法推广开来，还要推荐去朝廷，推广到整个天下！」
辛缜赶紧道：「不着急，我先帮你讲清楚这些怎麽样吧。」
苏山长一笑道：「瞧不起人了不是，老夫教了一辈子的蒙学，这法子就是捅破一张纸的事情，来，您跟我来，我教给你看看。」
苏山长伸手拉住辛缜往学堂里走，学堂里已经坐了二十几个孩子。
嵬名明的位子在第一排正中间，面前摆着辛缜送给他的那根红雉尾，用一块石头压着，不让山风吹走。
阿明坐在那里，腰背挺得笔直，眼睛一眨不眨地盯着苏山长手里的书稿。
其余的孩子年纪从六七岁到十三四岁不等，有的穿着蕃袍，有的已经换上了书院统一发的青布襴衫。他们坐得歪歪扭扭，交头接耳，不时有人偷偷往窗外看————工地上还在敲敲打打，工匠们的号子声和铁锤敲击声传进来，比学堂里的安静有意思多了。
苏山长把书稿放在案上，拿起一支炭条，在墙上挂着的木板上写下了第一个符号。
5。
「这个符号，读作bāo字的开头音。」他的声音苍老而清晰，「跟老夫读——
。」
二十几个孩子参差不齐地跟着读。
「与—」阿明的声音最大。
苏山长又拿起炭条，在的旁边写了一个更大的字。
包。
「这个字，怎麽读？」
孩子们面面相觑。
苏山长没有用反切法教他们，他用炭条在「包」字上面并排写下了两个符号，和麽。然後他用炭条点着第一个符号，「——」，又点着第二个符号，「麽—」。最後他用炭条把两个符号圈在一起，「麽——包。」
阿明的眼睛忽然亮了。他的嘴巴张成了圆形，发出了一声响亮的「包！」
然後所有的孩子都跟着喊了出来。「包！」「包！」「包！」喊声参差不齐，有的快有的慢，有的声调拐了弯，但每一个孩子都喊出来了。
他又拿起了炭条，写下、————他把四十个符号一个一个写在木板上，带着孩子们一个一个读过去。
然後又教孩子们开始拼写，辛镇看了一会，点点头，这苏山长果然十分擅长，倒是省了他一番功夫了。
下了课之後，苏山长便催着辛缜赶紧回庆州，说一定要尽快把这套东西推广开来，辛缜本还想留下来盯着，但苏山长却是一催再催。
辛镇没有办法，只能提前回了庆州。
回到庆州，辛缜没有立即见范仲淹，而是把注音法重新编撰了一番，不是用那套牛羊马的法子，而是用千字文作为注音文本，毕竟要推广到天下，还是以这套文本更容易被人接受。
等编撰完成，他才拿着这本注音法寻到范仲淹，稍微将事情说了一遍，范仲淹十分惊讶，赶紧翻开书稿，一页一页地看。
他看得很慢，嘴唇微微翕动，无声地拼读着辛缜在每一个符号下面标注的读音，翻到後面的例字，看到辛缜用注音符号给每一个字都标注了声母和韵母，拼读了一下，果然清清楚楚，一丝不乱。
他把书稿合上，闭上眼睛。
然後他睁开了眼睛。
「取纸笔来。」
辛缜不知道范仲淹要干嘛，但也赶紧把纸笔递过去，却见范仲淹提起笔，开始写劄子。
辛缜诧异道：「老师，您这是？」
范仲淹笑道：「劄子是写给礼部的，这个法子的确是好，要立即推广开。」
辛缜失笑道：「不需要在庆州先推广开看看效果麽？」
范仲淹笑道：「不必，为师我也是教过书的，这注音法好不好用，一眼就能看出来，依着这注音法，蒙童大约用上半年时间，便可以自己学着给字注音了，这麽好的东西，当然要尽快推广开来！
不过你说得对，延庆路这边也要尽快推广开来，给礼部那边增加一个案例，嗯，韩稚圭、还有夏相公那边都要给一份，整个陕西路都给推广起来！」
说着范仲淹便写起劄子，没有写长篇大论的奏议，只是平实地叙述了辛填创制注音符号的经过，附上了《注音法》的抄本，然後在劄子的末尾写了这样一段话——
【臣在西北数载，深知边事之难，不在干戈，而在人心。横山蕃部之归附，乃辛缜独入山中说降之也。横山蕃部子弟之识字，亦辛缜创制音注以教之也。其人年方十五，入臣幕下仅期年耳。期年之间，筹粮草以济大军，设行会以收蕃部，创音注以兴教化。臣老矣，生平所见能臣干吏多矣，然如辛缜者，未之有也。】
辛缜看到这段文字，苦笑道：「老师，怕是不妥吧？」
范仲淹搁下笔，把劄子封好，交给辛缜道：「加急，送汴京。」然後才问道：「有何不妥？」
辛缜有些不好意思道：「弟子听说，木秀於林，风必摧之，弟子这样是不是太出风头了？」
范仲淹奇怪看了一下辛缜道：「你从哪里听来的这麽些乱七八糟的东西，你是官员，这就是你升官的资本，你若是想要考科举，名气越大，你的名次就越高，哪有什麽木秀於林的说法？」
「啊？」辛缜有些错愕，顿时意识到自己的想法有问题了，这是因为前世的时候看了许多的网文，那段时期苟文太多，以至於他下意识便这般想了。
实际上就如范仲淹所说，这个时代的文人名气大小可是直接关系到前程的，名气越大，仕途就越是坦荡，若是能够以神童身份参加科举入仕，那更是了不得。
这种例子可不少。
最有名的当数晏殊，以神童身份中举入仕，然後一路升升升升————嘿嘿。
还有韩琦，也是少年得志的代表，十八岁便中举，也是一路升升升————原本历史上好水川大败，这种错误换了个人肯定是前途尽失的，可他回了汴京，依然可以成为庆历变法大臣！
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