，字面理解，摸起来感觉很虚，跳的也没什么力气。”
“实脉摸着就硬邦邦的。”
“至于滑脉，像珠子滑动一样。”
“这些就是要多练习的，咱们班一共56名学生，你们可以把每个人的脉都摸一下，自己好好感受一番有什么不同，然后记到本上跟别的同学对比一下，比一比谁对谁错。”
现在是中午课间休息，大家也没什么事，索性就互相摸脉。
其中有几个同学，在给异性把脉的时候还有些不好意思，脸色都红红的。
朱琳琅很大方的伸出自己的手腕让他们随便把。
徐老师过来的时候，见到班里的同学还在做脉象分析，觉得这种情况是值得表扬的。
所以，下午的课干脆也不上了，让每个同学，针对于班里其他学生的脉象做一个研究。
说是研究，其实就是让每个同学，通过摸脉写下班里其他学生的脉象。
老师依次查看哪些同学诊的是没问题的，哪些同学这一块相对来说比较薄弱。
明天课上还可能拿出几个经典的脉象做分析。
这对于朱琳琅来说太简单了。
课堂上，老师为了加快速度，让十个同学一组，同时进行。
朱琳琅恰好被分到了第一组。
她挨个摸了每个同学的脉象，然后，记到自己的笔记本上。
三号同学肝不太好，七号同学肾不太好，九号同学，嗯，营养有点不良，气血亏虚。
摸到十七号同学的时候，朱琳琅又认真诊了一遍，然后抬头看了一眼脉象的主人，是何卫红。
她自然的把手从对方手腕上拿走，又继续下一个。
等几十号人都摸完了，朱琳琅站到一边，等着别人来摸她的脉。
所有同学都摸完脉后，将记录脉象的笔记本交给了老师。
这么一折腾一下午就过去了。
等下课的时候，徐老师叫住了朱琳琅：“小朱跟我来一下。”
朱琳琅把已经背好的包和水壶又放回了桌子上，跟着徐老师来到了办公室。
“坐。”徐老师坐在自己的办公桌后，先拿出朱琳琅的笔记本看了一遍。
看完后才道：“我中午的时候路过教室正好听到你给同学们说如何分辨脉象，说的很好。”
“而且你的笔记本诊出的脉像与我诊出的结果相差无几。”
“这说明你真的很有天赋，关于脉象我们一共才学五天，因为时间很短，很的学生还是懵懵懂懂，他们没法分辨各种脉象的区别。”
“而你已经能轻易的分辨出每种脉象的不同。”
徐老师抽出一本笔记本：“像这本，全班56名同学，减掉他就是55个人，55个脉象，他避开了所有正确答案，诊出的脉象全部是错的。”
“但你又不能说他不认真，我刚才有细心观察过这个学生，他真的在很认真的把脉，并且，很认真的记录。”
说到这，徐老师摇了摇头。