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经此一役，盛云门也加强了进出的管理。
原本因着福寿阵的存在，只需要身上有陈盛戈给的剑意便可随意通行，树林里的迷阵也给了口诀。
现在再增加安排了轮流值守的工作，让大伙儿互相监督。
此前忙着没有时间好好整理一番，如今陈盛戈又将在课本上的循环经济搬了出来。
树木高大，遮天蔽日，提供了荫凉湿润的环境，可以发展林下经济。
例如田七、板蓝根、半枝莲等等，都是不喜阳的中草药作物，能够在林下空地进行栽种生长。
经过沈云天的努力，种菜的营养液也已经投产，预备让大伙儿试一试无土栽培。
包括各类小型的循环经济模块，也在宗门之中先行推广使用。
稻田养鱼、林下养鸡、鱼菜共生等等模式，试验成功的第一个应用场景便是学生们的实践作业。
要想养成循环的理念，最好就是让他们自己动手实践，从亲身经历中体验感悟。
只可惜让人试着种菜，才长出嫩叶子便遇了虫害。
眼见苦心经营的青菜被啃得只剩下光杆子了，于是一群人想尽了办法补救。
有的把饭堂养的老母鸡抱过来让它施展才能，有的跑去找小雀儿帮忙，陈盛戈看得连连点头。
用鸟除虫，这是把之后的生态防治预习了一遍。
日子一天天过去，第一回的下乡知识普及拉开序幕。
成功宣传了火灾防治的知识，包括燃烧的原理、各类生活场景起火的处理等等，取得了满堂喝彩。
随后又一步步推进社会实践，指导学生选择研究课题、实地考察确定问卷内容、收集问卷答案并分析数据得出结论。
选题上没有过多限制，可谓是五花八门。
有的专门研究路边卖菜的农户生存状况，有的则是收集育婴堂、敬老堂等社会福利机构的讯息。
还有的另辟蹊径，选择去探究农村受教育的现况。
几轮实地考察过后，陈盛戈收集所制作的问卷进行检查，不出所料发现了问题。
“第一组组长过来，什么叫‘您是否支持扫除文盲这种利国利民的做法’啊？”
“这个问题在表达上就有诱导性，出题人的想法会潜移默化地影响到受访者的态度。直接问就行了，不要加褒贬的修饰。”
“还有，选择的问卷发放地点也有问题。只去学堂问，那广大的劳动群众的看法又从何体现呢？”
“第二组这道一个月休息多少天的问题，选项只有一到两天、三到四天和四天以上。”
“显然是忽略了可能存在一个月都不休息的情况。”
“第三组的问卷一共四十五个问题，实在太长了，很难找到愿意认真回答的受访者。”
“数量起码要砍半，如果想要更多的交流，可以再寻找合适的对象做深度访谈。”
进行一番纠错之后，便让孩子们成群结队地实地分发，并根据收到的答案进行剖析总结，上台汇报。
此举让弟子们从课堂走进社会，真真切切地感受到了真实立体的世界。
三个月的实地调查下来收获颇丰，不仅行为处事考虑得更为周到得当，也懂得了如何同人打交道、套信息。
以前只知道连连摆手，现在能够泰然自若地讨论孕妇打人是否算聚众斗殴。
以前还会辩驳几句，现在只会释然地探究，能否通过村规民约调整太阳与月亮
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